緣起不滅
別逼孩子被音樂打敗
我是個小學音樂老師出身，從事音樂教育四十餘年，最大的價值就是看到原來是什麼樣的教學方法，十餘年後看到是什麼樣的結果。
我一直希望做到「用音樂／歌聲改變社會」，這個教育意義深遠的作法，才是我一生中最重要的工作。
曾經我也是認為教樂器就是教音樂的錯誤施教者，在經過數十年的教學生涯中，透過不斷的教學相長與觀察、反思與學習，經過深入淬錬，建構了我自已的想法與系統，「音樂的學習絶非從學習樂器開始，在日常生活中也可以享受到音樂學習的樂趣、快樂，而且只要用對方法，甚至可以達到比不斷枯燥練習而獲得更好的學習效果」。
而教育是最崇高也最具長遠影響力的志業，這是我投身音樂教育多年， 始終充滿活力與熱情的原因。
音樂不單只是娛樂，它能反覆讓你沉醉在快樂之中， 這是音樂「陶冶」性情的機制。
音樂教育，不應只是教育中的配角，應是所有孩子最早也最核心的教育重點。
許多科學研究顯示，音樂可以促進多巴胺的分泌，並抑制杏仁核的反應，也就是聆聽音樂時，人會產生較多的正面情緒。
品格是需要被塑造的，它可以虛假、做作，唯有情緒無法塑造。在現代社會中產生的許多社會問題裡，假設「情緖」是個重點，那麼，利用音樂教育來作為情緒抒發的出口，就必然扮演著關鍵性的作用。而音樂是最隨手可得的情緒出口，我們只要運用正確的方式和心態，就能讓孩子從小就擁有這項能力。
音樂的「樂」和快樂的「樂」是同一個字，這代表音樂與快樂在本質上是互通的。我們喜歡讓孩子唱歌，因為它是隨時可以帶著走的樂器。中國自古以來對音樂一向都非常重視，周公在數千年前制禮作樂，就完全是一個安定情緒的概念，不是演奏的概念；孔子六藝的說法，將教學內涵分為禮、樂、射、御、書、數，其中音樂被列為第二順序，可見重要性，所以我認為音樂教育應該是所有教育最初始的重點。
以四十餘年音樂教育的經驗看，音樂教育不一定跟你以後的工作或薪水有關，但音樂教育肯定跟你的人生能否快樂有關。
日常生活中將音樂的快樂養分融入孩子的身心靈，遇到挫折時，隨時提供情緒出口的功能以達到安定情緒的效果。
大部份人誤以為懂音樂就是要懂得表現音樂， 事實上懂音樂不代表會彈奏樂器，而是一種對音樂的感受，或者我們可以把它解釋為一種對音樂的理解。學音樂主要目的是讓孩子懂的自樂樂人，家長只需懂得如何與孩子分享音樂。
「樂而無學是消費，學而不樂是浪費，樂而不習是白費，樂而有習是學費」，我在許多年前就首先提出一個音樂教育的理論架構，「音樂的本質是情緒，音樂的結構是科學，音樂的表現是藝術與技術，音樂的功能是安定情緒與自樂樂人」。這是我長期從事音樂過種中精煉、濃縮出來的武功心法！